作者: system

師牌爸爸：愛的語言與親子

(轉載自「家庭發展基金」師牌爸爸何志滌博士牧師文章)

師牌爸爸：愛的語言與親子 

 自從蓋瑞。巧門（Gary Chapman）在1998年出版了“The Five Love Languages”（愛的五種語言）後，在兩性關係上帶來很多祝福。如何能以這五種愛的語言應用在親子關係上。我認為夫妻與親子這兩種關係並不一樣，否則怎會有代溝的出現。

愛的五種語言是：「肯定言語」、「精心時刻」、「贈送禮物」、「服務行動」和「肢體接觸」。顯然地，在夫妻關係用不同愛的語言表達，可以帶來較正面的結果。例如一般的丈夫都不慣以「贈送禮物」來表達愛，倘若遇到喜歡以「贈送禮物」的妻子，或許需要一段適應期；不過夫妻天天相處，正常來說定必受彼此影響，總有一天會改變。這正正是我與師母的實況。在我而言，送禮不是最重要，反而我著重愛的語言是「服務行動」。在結婚初期，我們真的碰上很多誤會，但我們經過點點滴滴相處，漸漸地彼此影響，我在「贈送禮物」上也大躍進。

可是，在親子關係上卻截然不同，因時代轉變，下一代與父母的成長思維不一，彼此間所表達出愛的語言也同，需要改變彼此更不是易事。儘管一方能表達自己傾向「愛的語言」，也要顧及對方是否喜歡接受，否則弄巧成拙，產生更大誤會。由於親子關係上始終存在隔膜，跟夫妻關係不能同日而語。

無論是哪一方，能找出對方喜歡表達愛的語言最為理想。當然，不論選用哪個語言，願意表達愛的語言總是件好事；在親子關係上，互相學習了解對方的接受程度，千萬不要單顧自己的表達，卻忽略對方感受，強迫接受。以「服務行動」為例，有時候要送對方喜歡的東西，需要「精心時刻」，嘗試接受對方，不要加入埋怨對方為何如此古板，不懂浪漫，反倒要多欣賞對方給予另一種的表達。

為何會有五種愛的語言，正因為中國人所說：「一樣米養百樣的人」。這五種愛的語言可能也不夠。當感到自己沒有這五種愛的語言也不要擔心，說不定還有其他愛的語言呢！

所以，讓我們嘗試思想聖經中的愛，在聖經中最常用的兩個希臘文Agapa和Philo翻譯都是為「愛」，前者是「神的愛」、後者是「人與人之間的愛」。人始終是有限制，不過，讓我們學習願意付出更多，而不期望對方回報。在親子關係上，理應如此。父母始終是付出的一方。

何志滌牧師/博士 Dr. Ho Chi Dik Peter

畢業於加拿大麥基爾大學 (McGill University)，後在安省神學研究院 (Ontario Theological Seminary) 獲道學碩士學位，及伯特利神學院 (Bethel Bible Seminary) 教牧學博士學位。

曾任播道神學院和中華神學院特約講師、中國基督教播道會同福堂主任牧師。

現為中國基督教播道會同福堂創堂牧師及同福聖經學院院長，同時亦為基督教靈實協會榮譽靈性關顧主管。

現於「號角月報」和與太太何羅乃萱女士在｢天使心｣撰寫專欄。

現於香港電台的「三個男人一個墟」擔任客席主持，曾擔任新城數碼財經台的「原味生活館」嘉賓講員。

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小朋友唔肯開金口 聽音樂有冇幫助？

撰文：新領域潛能發展中心註冊教育心理學家彭智華

家長期待孩子牙牙學語的心情，孩子第一次「開金口」的感受，大概要當過父母方能體會。家長希望孩子盡快開始說話，以千方百計引導孩子發聲。口部訓練對於說話能力的發展固然重要，但家長也不能忽略聽覺訓練，因為這是語言培訓的重要前提。

 聽覺刺激與語言表達的關係

聆聽與表達、接收與輸出，兩者關係密切，也有相輔相成的作用。而在幼兒階段，孩子的接收若不足夠，對於輸出多寡絕對有直接影響。筆者舉一個比較極端的例子作分析，聽障人士在語言表達方面都有困難，但這並非因為他們的口部肌肉或相關能力有問題，而是源於缺乏聽覺渠道的輸入。沒有聲音內容的驗證與比較，儘管口部發展正常，也會因沒有「庫存」，而未能「供應」。因此，家長要留意有否給予孩子足夠的聽覺刺激。

 多元化的聽覺刺激

也許有家長會說，我當然知道這個道理，而且也努力輸出大量聲音給孩子：常常跟孩子說話、講故事和向孩子描述周遭環境等，更會使用不同語言進行。這固然是很理想的聽覺刺激，然而，以上內容雖然豐富，性質卻很相似 ─ 全部屬於語言。其實，聽覺接收可以很多樣化，例如音樂就是一種有助提高孩子語言能力的素材。反過來說，通過孩子聆聽音樂的表現，家長可以從中了解孩子的語言發展。

 音樂有利語言發展

筆者從多年的教育經驗中發現，語音能力較差的兒童，在音樂和聲樂等方面的學習也會較難，例如音準、節奏感及音域等，其實這與聆聽能力及構音能力有關。不同種類的聲音中，除了人類語言，音樂是理想的語言教材。音樂種類繁多，不同的節奏或主題，讓幼兒能從中擴闊對聲音的理解。除了教育意義外，一些柔和的音樂甚至有助緩和情緒。

 吹奏口琴　體驗聲音與呼吸的變化

 

同樣的樂曲通過不同樂器演奏，感覺可以截然不同。這對於孩子的聆聽敏銳度也是很好的訓練。除了聽唱片或電腦播放音樂檔案，如果能讓孩子接觸真實的樂器，實際操弄，讓他們更清楚不同材質的樂器與聲音的關係，也是既好玩又有意義的活動。眾多樂器中，口琴是很好的訓練工具。吹口琴的時候，幼兒需要用口呼氣，從而有機會體會聲音與呼吸間的變化。幼兒吹奏口琴，運用舌頭及嘴唇製造聲音，讓彼此間得到協調，正是口部運用的重要基礎。

 

唱兒歌學說話

 

除了模仿日常生活對話外，唱一首可愛的兒歌亦有理想的果效，用音樂來盛載語言能夠增強記憶，加深印象。假如幼兒能夠跟著唱，即使剛開始時未能發出正確語音，在模仿的過程中也能訓練說話能力。

萬丈高樓從地起，孩子將來能夠有良好語言能力，幼兒時期的訓練是非常重要的。通過運用音樂和樂器，幼兒可以在輕鬆有趣的方式下奠定良好的語言基礎，家長們不妨多多嘗試。

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師牌爸爸：為何爸爸不愛說話

(轉載自「家庭發展基金」師牌爸爸何志滌博士牧師文章)

師牌爸爸：為何爸爸不愛說話 

 從小對爸爸的觀感是比較嚴肅，每當父親在家的時候，總會坐在沙發上，不是看電視，就是看報紙。記得我與師母還在約會的日子，師母第一次見我爸爸，她對我父親的初次印象就是：好像某大銀行的銅獅子，很威嚴卻一句話都不說。我的回應總是：「男性總不喜歡說話，這不也是你對我的評價嗎？我也是受父親影響，不太喜歡說話。」

人所共知男女有別，其中就是男人是難以「一心二用」。當我與師母在其中一個話題上傾談時，她可以突然改變；更特別的是她能邊看電視的同時，也可以跟我溝通。對師母來而言，她都能專心看電視也能跟我溝通，因為女性比男性賦有更高的「多工作業」，相反地我卻感覺她好像是分心。在新婚的時期，這也是產生我們之間衝突的其中一原因，令我感受好像不太尊重。

現今科學昌明，特別當「磁力共振」（MRI）的出現，人的身體內臟和腦部便可一目了言，發現男女腦部結構上的區別，其中就是「胼肢體」和「前連合」。我們都知道人的腦是分左右，而「胼肢體」和「前連合」就如資訊的橋樑，連接左右腦，而男性這兩部分比較小百份之三十左右；若以馬路作比喻，男性是「單行道」、而女性是「多行道」。換言之，男性看電視就是看電視，女性卻可以看電視之餘，還能做飯，也跟人溝通。假如我們了解這樣的不同，夫妻間就能減少產生不必要的衝突。

回看男性為何不愛說話？明白了男女腦部的差別，就知道看電視或報紙的時候，他們只會專注在看電視及報紙上，一定不會說話，這不也成為少說話的原因嗎？另外，當男性在溝通的內容，也同樣地專注於單一題目，倘若突然轉變題目就容易令他不知所措，話題接不下，自然不會說話。

不過，若從另外一個角度來看男性不說話，為何會比較覺得男性說話時帶有權柄？很多時候會有一錘定音的情況，這就是因為男性的專注，對那件事情反覆思量，以致所說的都會經過大腦思考，每句話語都帶出肯定，就會給人有權威性的感覺。

其實，當我們能了解男女這一方面的不同，當遇上較重要的抉擇，女性可以給予多方面的建議、同時男性便專注思考，只要好好的配合，彼此尊重，一起的討論，若有基督信仰，可以加上「禱告」，經過這樣的步驟，作出的決定必不鑄成大錯。

何志滌牧師/博士 Dr. Ho Chi Dik Peter

畢業於加拿大麥基爾大學 (McGill University)，後在安省神學研究院 (Ontario Theological Seminary) 獲道學碩士學位，及伯特利神學院 (Bethel Bible Seminary) 教牧學博士學位。

曾任播道神學院和中華神學院特約講師、中國基督教播道會同福堂主任牧師。

現為中國基督教播道會同福堂創堂牧師及同福聖經學院院長，同時亦為基督教靈實協會榮譽靈性關顧主管。

現於「號角月報」和與太太何羅乃萱女士在｢天使心｣撰寫專欄。

現於香港電台的「三個男人一個墟」擔任客席主持，曾擔任新城數碼財經台的「原味生活館」嘉賓講員。

 

 

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師牌爸爸：新世代爸爸

(轉載自「家庭發展基金」師牌爸爸何志滌博士牧師文章)

師牌爸爸：新世代爸爸 

 最近在網上看到一個調查報告，有關父親在家庭中的責任，結果顯示在三千多問卷中，約九成多的爸爸都承認育兒是身為爸爸的責任和權利、亦對有了小孩感到很滿足，甚至已經願意放棄工作，在家當全職奶爸。近年在日本掀起一股爸爸育兒熱，媒體大力倡導「No Fathering, No Life 」，年輕世代的日本爸爸從傳統的羞於育兒至走向享受育兒之樂。更有組織倡導「爸爸繪本講座」，教導爸爸如何說繪本，還提供「故事爸爸」認證。美國前總統奧巴馬在任時的一個父親節，發表全國性公開演說，當中強調整個社會愈來愈需要好爸爸，才能讓每個孩子的生命更完整。

時代不斷改變，父母的角色也在轉變。過去數十年，外出工作的父母不斷增加。而女性在職場的角色越來越重要，家庭的經濟支柱已經不一定落在男性身上。普遍地女性薪金比男性高。這轉變正正出現所謂「新世代爸爸」。

何謂「新世代爸爸」？這是對「男主外、女主內」傳統觀念的衝擊。作家駱以軍在2014年出版了「小兒子」，對新世代爸爸的描述是「卸下嚴肅的形象，這一代的父親，不再一樣。他們陪伴孩子成長、歡笑、分享生活點滴。」

年代轉變同時帶來爸爸角色的改變，這絕對是一件好事。其實，養兒育女的責任理應是共同承擔，可是能力不一樣，承擔責任也有別，這不應該以性別來作決定。最重要由爸媽一起去教養下一代，確保下一代在安全的環境下成長。

在自己牧會數十年間，女兒成長的過程中，我雖是很少回家吃飯，但由於教會工作較有彈性，故此，每當女兒生病，通常我會帶她看醫生。另外，晚上很少時間在家中的我，為了爭取陪伴女兒的時間，打從幼稚園開始，我特意早起床，與她共進早餐和送她上學，一直維持至她中學畢業、出國留學。感恩女兒沒有拒絕我每天送她上學。我想自己也算是半個「新世代爸爸」。

其實，從過去「爸爸回家吃晚飯」；教會界曾感嘆「這是沒有爸爸的世代」來到「新世代爸爸」，我相信無需作比較，每一代定有其優點，也一定會有不足。由此可見，新世代父親不要全部否定上一代爸爸，反要在差異中嘗試反省，有新世代被興起不表示否定舊世代，而是經驗與責任的傳承。

我常說「一代比一代精彩」，這也是我的信念。若要期望實現，只是雙方存廣闊的心胸，相信一定會是出現雙贏的結果。

何志滌牧師/博士 Dr. Ho Chi Dik Peter

畢業於加拿大麥基爾大學 (McGill University)，後在安省神學研究院 (Ontario Theological Seminary) 獲道學碩士學位，及伯特利神學院 (Bethel Bible Seminary) 教牧學博士學位。

曾任播道神學院和中華神學院特約講師、中國基督教播道會同福堂主任牧師。

現為中國基督教播道會同福堂創堂牧師及同福聖經學院院長，同時亦為基督教靈實協會榮譽靈性關顧主管。

現於「號角月報」和與太太何羅乃萱女士在｢天使心｣撰寫專欄。

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師牌爸爸：疫情下的親子關係

(轉載自「家庭發展基金」師牌爸爸何志滌博士牧師文章)

師牌爸爸：疫情下的親子關係

第五波疫情感染個案有所回落，政府也開始放寬。回想起一月至五月的疫情，沒有人預料到因疫情而離世超過九千人、感染的人數超過一百萬（官方數字）、學生要提早放暑假和家長要「留家工作」，可說是打亂學校和家庭原本的計劃。無論在家工作或網上授課都不是理想的方式，因人類本是群體動物，人與人之間需要有多方面交流，才能有所學習和成長。

同樣地沒想到這段時間最常聽到家長說「困獸鬥」三個字。一家人能夠多點時間相聚不是很好嗎？過去不是常聽到家人之間沒有時間溝通嗎？我深信問題在於不知道怎樣相處？提出三方面的建議，盼望能給予幫助。

I.                 相處要重「質」：當一家人整天都待家，理應各人要處理自己的工作；大家必須規劃一天裡哪一段時間整個家庭都可以停下來，那段時間停下各人手上工作。大家一起好好利用時間，千萬不要各自看手機，能商量一下活動更佳。讓孩子選擇有趣的家居親子活動。若小孩是幼童，便可以一起看書、畫畫、甚至齊做家務。若孩子進入青少年，可以談論一些有興趣的話題、下棋、做一些室內運動等。

II.               相處要有「空間」：

我所指的「空間」有兩方面：

1.     各自工作的「空間」 – 雖各自完成自己的事情，但當朝夕相見，父母定睛在孩子不專心上課，就會嘮叨幾句，就因這幾句已容易造成緊張關係。仔細想想，兒女在學校的時間，父母根本不會知道他們上課的情況。故此，若現不滿情況，不要立刻回應，另覓時間，在心平氣和下才分享，便不會造成關係緊張，才能給予幫助。

2.     休閒的「空間」– 在家的時間多了，更需要各自的私人時間，尤其兒女進入青春期。他們是需要社交生活，倘若在家也沒有空間與同學交談，對他們的成長定必有所虧損。同樣地父母也需要自己的社交時間。若能保持休閒「空間」，整個家庭氣氛定會融洽和諧。

III.             相處要了解自己的「情緒」：這兩年多的疫情下，對學生而言，上課學習的模式轉來轉去，學生的壓力也增加不少，相對父母的憂慮指數也會上升。這些因素都會牽動雙方情緒。大家也要調節自己的情緒，父母需要休閒「空間」，自我放鬆同時必須要調整自己的期望，上「網上」課與「堂上」課必然不一，能與兒女一起分享目前的狀況，一起製訂定容易執行的目標，定能達至更佳溝通果效。

當我們嘗試這三方面的建議，相信疫情所帶來親子關係不會是「困獸鬥」、而是更親密，更上一層樓。

 

何志滌牧師/博士 Dr. Ho Chi Dik Peter

畢業於加拿大麥基爾大學 (McGill University)，後在安省神學研究院 (Ontario Theological Seminary) 獲道學碩士學位，及伯特利神學院 (Bethel Bible Seminary) 教牧學博士學位。

曾任播道神學院和中華神學院特約講師、中國基督教播道會同福堂主任牧師。

現為中國基督教播道會同福堂創堂牧師及同福聖經學院院長，同時亦為基督教靈實協會榮譽靈性關顧主管。

現於「號角月報」和與太太何羅乃萱女士在｢天使心｣撰寫專欄。

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暫停面授課堂影響親子情緒
4個方法助孩子保持身心健康

新冠肺炎爆發第五波，政府再次宣布暫停面授課堂，小朋友重返校園遙遙無期。家長除了要處理子女的在線學習外，更要留意網課為小朋友帶來的情緒影響。而部分家長亦同時在家工作，一家人困在家中，磨擦驟生，親子情緒健康都大受影響。

近日有研究顯示，近25%小朋友達到臨床水平的焦慮和抑鬱，而因疫情劇減的戶外活動和社交聚會，正是其中一個兒童心理狀態變差的原因。我們了解到家長可能會對在家進行在線學習或在家工作的安排感到擔憂和困惑，希望以下的4個方法能給多家長們一個參考，了解如何應對網課帶來的問題及幫助孩子保持心理健康。


1. 建立常規設定：每天恆常時間表

家長們可以先在家中建立一些常規讓自己和子女暫時抽離工作和學習，放鬆一下。在建立常規時可以加入一些動態活動舒展身體，例如跳繩和兒童瑜伽。我們也可以加入遊戲以增加趣味和親子互動，例如一起唱歌、跳舞師砌積木等。通過建立常規設定，我們不僅可以在家中建立一個固定時間表，讓孩子們可以在學習以外，有固定活動，減少他們對網課的不安，家長也可以利用這個機會更了解孩子和增進親子關係。


2. 舉辦網上社交活動

網課的另一個問題是阻礙了孩子的社交發展。學校是讓孩子發展社交的媒介，除了結交新朋友，孩子也可以透過擔任不同角色去學習不同社交技巧。在網課期間，除了結交新朋友較以往困難，在禁止社交聚會的情況下孩子們也較難加深友誼。所以我們建議舉辦線上活動，例如線上生日派對及線上遊戲等來增加孩子們在之間的互動。適當的線上活動能補足因疫情而失去的互動，也能讓孩子們更容易在線上認識朋友及增進友誼，在網課期間互相支持及鼓勵。


3. 加入家長靜觀互助小組

要孩子維持良好心理狀態，除了孩子自身，家長亦有很大影響。所以要協助孩子，家長們首先也要擁有健康心理狀態。家長不但可以透過互助小組相互支持，還可以分享不同靜觀教養技巧，用不同方法去協助孩子們應對網課安排。

其中一個靜觀教養練習是呼吸空間，孩子們在深呼吸的時候，可以引導他們去冷靜自己及用天氣去描述自己的情緒，家長可以透過天氣描述例如晴天、陰天及多雲等，去了解孩子的心情，恆常的練習也可以讓孩子的情緒更為穩定。家長們不僅可以透過互助小組分享自己育兒上的難處，也能汲取其他家長們的經驗和建議去幫助子女，及在這個艱難的時刻互相扶持。


4. 在危難中的「機會」

在不能預測以及多變的環境中，人的成長總會遇到不同的挑戰與困難。我們希望下一代在溫室中長大如小花一般，還是像這一代的小孩子，成為暴風雨中的堅強小草呢？家長們可以透過靜觀的呼吸練習，在風雨中找到一份安穩，默想在這兩年的艱難時刻，孩子們最大得着與成長是甚麼呢？資訊科技的能力、自理能力、堅韌性（resilience) 及照顧弟妹的愛心等等。可能還有更多是我們沒有留意到的正面改變。


總括而言，家長們可以透過建立每天恆常時間表、組織線上活動，及加入家長靜觀互助小組等去幫助自己和孩子適應網課的安排和保持良好的心理狀態。我們了解突如其來的網課安排讓家長和孩子們難以適應，但是孩子是有韌性的，只要我們作為家長提供足夠支持，改變一下心態，想一想在危難中孩子所得到的機會以及成長，即使在網課的情況下，我們相信孩子們也能茁壯成長。

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責罵無助解決問題
愛的語言助家庭和諧幸福

撰文：聖文德天主教小學張偉菁校長

小朋友在家上學，媽媽也要在家工作，同時兼顧家務和照顧小孩，難免會覺得十分疲累。 媽媽走到客廳，看見小朋友灑滿一地的玩具，頓時感到憤怒，忍不住便責罵孩子。但其實家長可以使用「愛的語言」教導孩子，冷靜又有愛地解決問題。

筆者個人很欣賞一個嬰兒配方奶粉廣告。一開始時，一個 ２、３ 歲的小朋友在屋內走來走去，搬動很多不同類型的玩具到後花園的泥地上玩耍，過程中把泥土和碎石等帶進屋內，當然過程中少不了跌得滿地的玩具。媽媽看到後，臉色一沉，大戰似乎一觸即發。小朋友看見媽媽的臉色後，亦似乎意識到媽媽的怒氣。怎料鏡頭一轉，媽媽竟從背後取出一副「女飛賊」式的眼鏡，對孩子扮鬼臉。於是烏雲散盡，母女擁作一團，原本的低氣壓被笑聲爆破，藏身於窗簾後的爸爸也可放心繼續「嘆」他的咖啡了。

聰明的廣告創作人給我們上了一課：更糟的事情也可以有令人喜悅的解決辦法。

解決問題只取決於態度

媽媽們在甚麼時候對家人最不滿呢？不是在母親節收不到禮物，亦不是丈夫和孩子忘記了妳們的生日，更不是為家人預備飯餐 ─ 而是在辛辛苦苦忙完家務之後，家中的其他成員卻任意地把原本整齊的客廳弄得亂七八糟！大家有同感嗎？

假如以上的事情發生在妳的身上，妳會如何處理呢？大吵大鬧？還是罵孩子罵丈夫呢？

有一個母親在廚房裡忙了一個上午，午餐也準備好了。當她到客廳時，只見到滿地玩具。她先喝杯冷水，就對不足 3 歲的孩子說：「啊！滿地的玩具，都是你玩過的嗎？」孩子笑嘻嘻點頭。「媽媽做了很多家務，現在很累了，我需要你幫忙，把玩具收拾好，你可以幫媽媽這個忙嗎？」她說。孩子開開心心的開始收拾玩具了。

觀察、感受、需要、請求

這個媽媽用了一個很有效的策略去教導孩子，這策略就是「愛的語言」。她首先「觀察」情況，冷靜地了解問題，代替直接斷言是孩子把客廳弄亂。她再而說出自己當時的「感受」（媽媽很累了），然後她清楚坦白地表達她的「需要」（把玩具收拾好），最後以摯誠的態度表達出她的「請求」，所以孩子可以在她清楚的表達中收到準確的信息，知道如何配合母親，不需要胡亂猜測媽媽發怒的原因。

家庭幸福要刻意經營，家中每一個成員必須讓「愛」融入生活之中。愛包含忍耐，日常生活的溝通中，要冷靜觀察，要說出感受，要提出需要，更要表達請求。家人相處最忌互相指責猜疑，有期盼就要坦白表示，藉著上述4個要素，誠實地表達和關切地傾聽。家庭是一個「愛」的組合，「愛」這個字看似簡單，實則它千變萬化，隨時間而遷移。它如一顆種子，要相愛的人去灌溉、去栽培。孩子有時的確難教，但只要我們肯放下自己的成見，營造「愛的語言」這種非暴力的溝通方法，父母子女必定獲得和諧和幸福。

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2019年12月份親子信箱(K2) 應否舉辦生日會？

嬰幼兒在一至兩歲的階段，家長不宜為嬰幼兒作太大型的慶祝活動或帶他們到這類的場合，因為嬰幼兒在三歲之前未必能夠懂得、明白及適應大型生日會對他們的衝擊和意義，所以盡管為他們舉辦一個繽紛的生日會也不一定能給嬰幼兒一個美好的回憶。假如生日會是在幼兒三歲之後舉行的話，則會對他們產生很多好處，由於他們需要同時面對不同的人，不但為他們提供了社交的刺激，也讓幼兒有機會增進認知理解。

家長可以透過邀請孩子的同學朋友一起慶祝生日會，讓他們有機會向朋友介紹自己的家居環境，從而刺激他們的社交及語言的發展。家長也應鼓勵幼兒在家中舉行生日會，並鼓勵他與朋友分享自己的玩具，培養他樂於與別人分享的心態，因為他們能在一個自己熟悉的環境下招呼朋友和與別人交往。雖然在家中舉行生日會會令家長增添清潔的壓力，但這樣對幼兒的心理發展有正面影響，更容易明白如何擔當主人家的感覺。

另外家長可以注意的是不要因為幼兒慶祝生日便盡量遷就他們，做成幼兒「想要便要」的情況。例如在生日禮物方面，家長可以提供他喜好的食物或玩具，若他們有特定的愛好，就不要只買幼兒喜愛的東西，否則他們更沉迷於某些玩具或物品；家長可以買一些消耗性及不能獨享的東西作為禮物，除此之外，送一些有紀念價值的物品都有長遠的意義。

最後，如有機會的話可讓幼兒多些參與別人的生日會，無論是相近年齡或老人家的也可以，嘗試做配角而不是做主角，學習當客人的角色，應有不同的行為表現，家長還可以教導他學習送禮給朋友時，應該考慮甚麼因素，如價錢、對方喜好或會使用的程度等。

2019年12月份親子信箱(K3）處理爭吵的問題

父母愛護子女是人之常情，不容許子女與別的小孩發生爭吵或被人欺負的情況。如有類似事件，家長便趕快為他們「出頭」，甚至責罵「欺負」自己子女的小孩。然而父母有否想過，這樣做未必是對子女有益呢？若對孩子們的爭吵事件處理得宜，將是一個令他們學懂如何與別人相處和提昇溝通技巧的好幾會。

父母試試回想自己成長的經歷，曾否因與人爭吵而產生反思，並加強了處理紛爭的能力。孩子之間出現爭執其實很正常，因為這時期他們正學習相處，爭吵正是摸索的過程，當中包括與良好的朋友，同時也包括一些行為不良或情緒欠佳的同伴，才能有機會孕育出全方位的相處技巧。如有事件發生後，家長 不需將幼兒分隔，家長也不要先責罵對方的孩子；同時亦要避免指責子女，因為家長未經了解，就對其中一方作出責備，是較為草率的行為。

除非危急及人身安全，否則家長要盡量避免第一時間作出干預，因為除了要從孩子們的對話中了解事件，更要給子女學習機會；家長先觀察他們如何處理，說不定他們雙方已能自行討論及妥協。

不過在特別情況下，例如出現暴力或其中一方完全佔上風的一面倒情況時，家長便應介入排解。可即時將相雙方分隔，阻止暴力的進行惡化，並了解事件的因由，是欠缺玩具、食物不足、被取笑還是甚麼別的原因，家長嘗試處理事件的起因。

請留意切勿以對錯的話語責備任何一方，因為他們仍未建立這種意識，反而應該採取清晰直接的說話作出指導，強調正面及行為，引導他們應該尊重別人、和睦共處及禮讓等與人相處時的應有態度。

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2020年1月份親子信箱(K1)學習排隊的教育

排隊是守紀律表現的一種，學習排隊不但可以培養孩子守規矩的好習慣， 更能訓練他們的耐性。一方面對孩子個人成長有好處，另一方面也是為了他們的未來發展，做好未雨綢繆的準備，奠下鞏固的根基。

教導孩子排隊，家長先要觀察他們能否願意穩定地站立在原地上，還是會東歪西倒、搖搖擺擺的。假如孩子未能自願站立或站立太久，家長可以為他們數數如1-10或1-20引導及鼓勵他們忍耐排隊。家長亦可帶孩子出外觀看別人排隊的情況，再拍攝一些排隊的生活照片，讓他們從視覺上明白及記憶排隊的意識及在甚麼情況下進行，逐步建立對排隊概念的認知理解。

下一步就是進行實習，家長或其他家庭成員可在家中與孩子一起練習排隊，以輕鬆遊戲方式要求他們輪流站立在不同位置，有時前、有時後、有時在中間，站立排隊的時間由幾秒開始，然後逐漸增加排隊的時間，以及提高他們對排隊行為表現的要求。例如初期可以容許孩子的手腳仍有活動，然後才要求他們安靜耐心地排隊等候，也可使用計時器協助他們瞭解自己的進度，欣賞他們的耐心等候，不著急，孩子便會漸漸養成良好的排隊習慣。

家長亦可以讓孩子參加提升情緒商數 (EQ) 的課程，培養他們有良好守規的能力，避免經常東張西望或因排隊時間長而亂發脾氣，以減低他們在排隊時打擾其他同學的機會。